Succesvol Congres Levende Talen 2024 – BuitenSoos Zwolle

Een paar rapportages van de, door Levende Talen Engels, ingezonden workshops.

Workshop A7: Interview over toekomstige CE’s – Andrea Lutz & André Coenders

In dit gesprek zijn Andrea Lutz, voorzitter Levende Talen Engels en André Coenders, Clustermanager BB- en KB-flex en talen vmbo, ingegaan op het proces van het ontwikkelen van nieuwe CE’s mvt, hoe de syllabus commissies is ingericht en hoe er tot een verdeling SE-CE is gekomen. Inhoudelijk is er ingegaan op het betrekken van de nieuwe domeinen B Taalbewustzijn en C Cultuurbewustzijn en de invoering en relatie met het ERK/ Companion Volume.  Het publiek werd betrokken door via Mentimeter input op te halen over de voordelen en de uitdagingen van deze nieuwe manier van examineren. André vertelde hoe het werkveld met veldraadplegingen, docentenpanels en enquêtes betrokken zal worden om tot een gedragen definitief examen te komen. De beste manier om op de hoogte te blijven van meest recente ontwikkelingen is:

›Houd onze website in de gaten!

›Meld je aan, via je examensecretaris, voor een persoonlijke pagina op Examenblad (examenblad.nl). Je ontvangt dan alle mailings over jouw vak en niveau die via Examenblad naar de scholen gestuurd worden https://www.examenblad.nl/2024

›Bezoek de website van SLO https://www.actualisatie-examenprogrammas.nl/moderne-vreemde-talen

Voor de examenprogramma’s https://www.slo.nl/thema/meer/actualisatie-kerndoelen-examenprogramma/actualisatie-examenprogramma/examenprogramma-moderne-vreemde-talen/

Onder de bezoekers waren ook Wendoline Timmerman – Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, directie Onderwijsprestaties en Voortgezet Onderwijs, die de docenten aanmoedigde om taaloverstijgend samen te werken om zo van elkaar te leren en de werkdruk, wat als één van de uitdagingen werd genoemd, te verlagen. Daniela Fassoglio van SLO deed een oproep om deel te nemen aan de beproevingen van de examenprogramma’s mvt.

Andrea wees de deelnemers nog op de unieke kans om, als lid, kosteloos deel te nemen aan RELANG, de 2-daagse training waarin het implementeren van het ERK in het mvt onderwijs wordt uitgediept.

Meer weten? https://engels.levendetalen.nl/2024/11/10/relang/

Inschrijven? https://form.jotform.com/241693991742064

Workshop A15: Second life for the classics – Marleen Spierings en Paulina van Bergem

Samenwerkende Creativiteit in Nieuw Curriculum Levende Talen en Culturen inspireert leerlingen om hun eigen Young Adult te schrijven in het Engels. Iedere doelgroep heeft iets unieks en creatiefs te bieden aan ons inclusiefonderwijs en burgerschapsonderwijs. Tijdens de workshop Samenwerkende creativiteit in fictie en literatuur demonstreerden docenten hoe ze ‘oude’ literaire Engelstalige fragmenten leren omvbormen tot eigentijdse culturele, diepgaande teksten en welke rol taal, verbeelding en fantasie spelen in communicatie & samenwerking. Docenten zoals Niek Scheffer (kader beroepsgericht vmbo en vso – Oost Nederland) laten dagelijks zien hoe co-creatie werkt: door leerlingen actief hun stem te laten inbrengen en teksten door gesprekken eigen te maken en te transformeren. Niek en Marleen delen hun werkboek en materialen met zowel startende als ervaren collega’s. Ze hebben een ambachtelijke leerlijn van Creatief (fictie) tot Literair (literatuur) schrijven ontwikkeld, gebaseerd op het ERK (CEFR).

Heb jij een inspirerende tekst voor jouw leerlingen die hun culturele betrokkenheid en creativiteit aanspreekt? Deel jouw inzichten en zet jouw leerlingen in hun kracht!

https://www.linkedin.com/groups/13115435/

B3: Workshop: Lessen ontwerpen met een praktisch model voor het nieuwe talencurriculum – Indira Wakelkamp, 

Tijdens deze interactieve workshop op het Levende Talen-congres kregen de deelnemers een korte toelichting op de voor de moderne vreemde talen voorgestelde domeinen communicatie, taalbewustzijn en cultuurbewustzijn, gevolgd door sprekende voorbeelden van studenten van de lerarenopleiding. De deelnemers gingen enthousiast aan de slag met het ontwerpen van lessen aan de hand van het voorgestelde model en bijbehorend stappenplan, waarbij zij gebruikmaakten van de nieuwe voorgestelde eindtermen. Dit resulteerde in creatieve en praktische ideeën, zoals een Frans lesproject waarbij leerlingen een script gaan schrijven voor een interculturele versie van “First Dates” in het Frans, en een Engelse les waarbij door leerlingen opgestelde stellingen over culturele onderwerpen in het Engels werden geanalyseerd op betrouwbaarheid en onderling werden bediscussieerd.

De workshop gaf veel ruimte voor samenwerking en liet zien hoe het samenbrengen van communicatie-, taal- en cultuuronderwijs in de lessen zorgt voor een leerproces waarin leerlingen hun taalvaardigheid verder ontwikkelen en zich meer bewust worden van bredere en culturele aspecten van taal.

Het artikel en model:

Vakvernieuwing moderne vreemde talen: Taalvaardig binnen een kennisrijk curriculum. (2024). Levende Talen Magazine, 111(4 SPECIAL), 18-22. https://lt-tijdschriften.nl/ojs/index.php/ltm/article/view/2413

Inspiratie/lesmaterialen taal- en cultuurbewustzijn:

https://taalwijs.nu/lesmateriaal/

Concepteindtermen en kerndoelen:

https://www.slo.nl/thema/meer/actualisatie-kerndoelen-examenprogramma/actualisatie-examenprogramma/examenprogramma-moderne-vreemde-talen/

C6: Creatief met taal, meertaligheid en rijke teksten – Annemarie van den Brink en Trea Schulten

C 12: Begrijp je wat ik bedoel? De kerndoelen Engels in het po laten leven – Amy Klipp

Een terugblik op de workshop ‘Begrijp je wat ik bedoel?’ CLT 2024

Voor de verandering zaten we eens niet in de Beatrixtheater van Utrecht voor de Congres Levende Talen, maar in Buitensociëteit van Zwolle. De gangen waren vol, het eten was lekker, en de deelnemers pasten net in het auditorium voor de openingslezing van Gert Rijlaarsdam, die de nieuwe eindtermen voor Engels en Nederlands naast elkaar legde.

Ook ik mocht een workshop geven die verband hield met de thema ‘Begrijpen en begrepen worden’.  Ik besloot de conceptkerndoelen voor Engels in het p.o. met die van Burgerschap te combineren in het kader van ‘puzzelen, niet stapelen.’  Bij het ontwerpen van de nieuwe kerndoelen is er namelijk niet alleen aandacht geweest voor het creëren van een doorgaande lijn tussen het p.o. en het v.o. (een primeur!) maar ook voor verbanden tussen de negen vakgebieden. Het leek me interessant om dat laatste element uit te pakken met collega-onderwijzers aan de hand van een concrete voorbeeld. Helaas was de tekst van de concept kerndoelen ten tijde van de conferentie nog onder embargo, dus moest ik het doen met de domeinen van deze leergebieden.

Eerst vertelde ik deelnemers over het verband tussen lezen en burgerschap. Deze informatie had ik ooit opgedaan tijdens een workshop van Stichting Lezen en aantal jaar geleden en sindsdien blijft het me inspireren. Boeken dienen namelijk als een soort ‘raam’, waarmee we kennis kunnen maken met ervaringen en zienswijzen die we zelf anders niet (kunnen) ervaren in de eigen omgeving.  Ze dienen ook als een soort ‘spiegel’, waarmee leerlingen zichzelf kunnen leren kennen en hun eigen ervaringen onder woorden leren brengen. Fascinerend, toch?

Nadat we de domeinen van de conceptkerndoelen van Engels (p.o.) en Burgerschap naast elkaar hadden gelegd, maakten we kennis met de ‘Reference Framework of Competences for Democratic Culture.’  In deze referentiekader worden de waarden, houding, vaardigheden, kennis en begrip beschreven die nodig zijn om autonoom te kunnen deelnemen aan een democratische samenleving.  Het was mooi om te zien hoe veel overeenkomsten er zijn tussen de conceptkerndoelen Burgerschap en de competenties beschreven in deze referentiekader.

Tot slot selecteerden we ieder een Engelse kinderboek om te lezen. Er was keus uit prentenboeken en jeugdliteratuur. Deelnemers onderzochten kort of de inhoud van het verhaal te koppelen viel met een competentie uit de referentiekader, en verder met één van de conceptkerndoelen van Burgerschap. Ze kwamen tot de conclusie dat er, per verhaal, vaak meerdere competenties aan de orde kwamen. Een aantal deelnemers gingen een stap verder en bedachten zelfs lesactiviteiten die je zo in de klas zou kunnen uitvoeren aan de hand van het verhaal.

Het was een kort, krachtig, inspirerende workshop voor allen!

-Amy Klipp

 

Bronnenlijst:

• Koeven, E. van. (2019). Kwestie van Lezen: Lezen en burgerschap.  Stichting Lezen: Amsterdam.  Verkrijgbaar via: lezen.nl/publicatie/kwestie-van-lezen-deel-16-lezen-en-burgerschap/
• Barrett, M., de Bivar Black, L., Byram, M. et al. (2018).  Reference Framework of Competences for Democratic Culture.  Council of Europe: Council of Europe.  Verkrijgbaar via: https://www.coe.int/en/web/reference-framework-of-competences-for-democratic-culture/rfcdc-volumes
• (maart, 2024). Concept-kerndoelen Burgerschap. SLO: Amersfoort. Verkrijgbaar via: https://www.slo.nl/publish/pages/21531/slo_conceptkerndoelen_en_toelichtingsdocument_burgerschap_opleverversie_dd-23-2-2024_1_.pdf

 

—————————————————————————————————

Hallo collega’s,

Hopelijk heeft u genoten van de zomervakantie en bent u weer helemaal opgeladen om aan schooljaar ’24-’25 te beginnen! Wij kijken uit naar de events dit najaar zoals de 2-daagse trainingen professionaliseringsactiviteiten van ECML: EOL en RELANG. Deze wilt u echt niet missen! https://engels.levendetalen.nl/2024/07/04/relang/ https://engels.levendetalen.nl/2024/07/04/eol/ ‎

De werkgroep Vedocep organiseert ook dit jaar weer verschillende workshops, aanmelden volgt spoedig via Upcoming events.

De actualisaties van de kerndoelen en examenprogramma’s voor het funderend onderwijs zullen dit jaar opnieuw aandacht krijgen en ontwikkelingen op vlak van examinering voor zowel vo als mbo staan dit jaar op de agenda.

Overigens zijn we nog steeds op zoek naar nieuwe bestuursleden, zin om mee te doen?

https://engels.levendetalen.nl/2024/08/28/vacatures/

Wij wensen u in elk geval een plezierig en inspirerend schooljaar toe!

Namens het bestuur van Levende Talen Engels,

Andrea Lutz, voorzitter

————————————————————————————-

Vele aanvragen oorkondes

Er is weer massaal gebruik gemaakt van de mogelijkheid om een oorkonde of meerdere aan te vragen. Nog excuus dat u maar 1 bijzondere prestatie van uw leerling kon invoeren maar gelukkig heeft, hoop ik, iedereen mij alsnog gevonden. Ook excuus dat er her en der wat vertraging op zat, druk, druk, druk! U kent dat wel:). Ik wil u in elk geval ook feliciteren met uw eigen prestatie!  Hoe mooi is het om jongeren good proficiency in the English language te geven?!! Bedankt voor je inzet!

Andrea Lutz, voorzitter LTE

 

Nationaal Congres Engels 2024

Op vrijdag 22 maart vond de 10de editie van NCE plaats in Ede. Traditiegetrouw had Levende Talen Engels prime position voor onze stand gekregen, dank daarvoor aan de organisatie. Ook dank aan alle geïnteresseerden die ons bezocht hebben en hun coole drinkfles of paraplu in ontvangst hebben genomen!

Ik heb enthousiaste verhalen over de workshops gehoord maar ook wat teleurstelling over het commerciële aspect van sommige workshops. De markt werd goed bezocht en de gesprekken met de standhouders en oude bekenden zorgde voor een goede sfeer.

We kijken uit naar de 11de editie in 2026 en hopen u daar allen weer te zien!!

 

---

Online avond 3-daagse ‘Creativity in the English language classroom’

Levende Talen Engels wraps up a successful series of professional workshops for students and teachers of English for primary, secondary, and higher education focused on creativity in the English language classroom the 5th-7th of March 2024. Read the reports!

On behalf of the board of LTE, Andrea Lutz, Voorzitter/Chair of the board. 

---

Docenten Engels schrijven een eigen methode voor

Engels spreeks- en gespreksvaardigheid! 

Toen de kennisbasis voor de pabo uitkwam in 2018, was er een nieuwe eis voor spreekvaardigheid Engels voor leerkrachten. Voortaan moesten alle pabo-studenten een minimumniveau van B2 van de ERK kunnen spreken binnen educatieve contexten.  Dit was niet alleen bedoeld om zelf Engels als voertaal te kunnen hanteren tijdens de Engelse lessen, maar bijvoorbeeld ook om ontwikkelingen in het veld te kunnen bijhouden en zo de eigen professionalisering op peil te kunnen houden. 

Er kleefde echter een probleem met deze nieuwe eis: er was helemaal geen goede methode voorhanden om deze nieuwe vakinhoud te kunnen doceren. Docenten Engels over heel Nederland zagen zich genoodzaakt om zelf materiaal bij elkaar te zoeken om zélf hun lessen voor te bereiden. Elk jaar gaan ontelbare uren op aan deze taak, dus toen de vraag werd gesteld of men samen wilden werken om gratis, online toegankelijk materiaal te ontwikkelen, hebben velen zich hiervoor opgeven. 

Inmiddels is er een subsidie hiervoor toegekend: de Impuls Open Leermateriaal. Deze subsidie wordt over drie jaar verspreid en wordt gebruikt om materiaal te ontwerpen, proeflopen en online beschikbaar stellen.  Het materiaal moet gaan over het Engels in allerlei educatieve contexten, van het leiden van een reguliere EIBO les tot het deelnemen aan een internationale project met de eigen leerlingen.   

We zijn heel benieuwd naar het project, het proces en het resultaat.   

Amy Klipp, maart 2024